قد قمنا بتنفيذ القضية على طلاب الصف السابع في مدرسة إجيال الاعدادية بقرية جت، كان عدد طلاب المجموعة يبلغ 9 طلاب، وأما الصف فهو متجانس من ناحية المستوى التعليمي حيث يصنفون طلاب متوسطون وما فوق.

مررنا المهمة خلال حصتان دراسيتان، وتتلخص الحصتين في التسلسل الاتي:

✔️ عرض عارضة الاستدراج – ورقة عمل استدراجية في بيئة PowerPoint.
 ✔️عرض لعبة البطاقات على لوحة كابا.
 ✔️عرض نص القضية السيمنار لطلاب.
 ✔️مناقشة الحلول وما توصل اليه الطلاب.
✔️ عرض حل القضية بشكل رياضي لتعميم الحل الصحيح.
✔️ الانتقال من مرحلة لأخرى مشروط بنجاح الطالب بإنهاء المرحلة السابقة.

 خلال تنفيذ المهمة رأينا الجدية من قبل قسم كبير من الطلاب فقد قاموا بتوصيل قطع بين النقاط بشكل ملائم مع الالتزام بتعليمات المهمة، وكما ان عند الوصول بشكل خاطئ لمسنا حبهم للمحاولة بالوصول للحل الصحيح، ونعتقد ان شغفهم وحماسهم نابع من معرفتهم لوجود لعبة البطاقات على لوحة الكابا .

وبعد مرور حصة كاملة تمكن 3 طلاب من إنهاء المراحل المطلوبة للإيصال للحل الصحيح والطلوب لإنهاء القضية، حيث قد تمكنوا من اكتشاف الحل
والتوصل  الى استراتيجية .

في مرحلة لعبة البطاقات على الكابا تفاعل الطلاب بشكل كبير، وقد كان تنافس كبير بين الطلبة في الوصول الى الهدف وذلك لان الطالب الذي يتوصل الى الحل الصحيح عليه ان يطبق الحل على لوحة الكابا بواسطة البطاقات ومن ثم كتابة الحل على اللوح . وهنا لاحظنا ان الطلاب تجذبهم كثيرا الادوات المحسوسة فالتعليم المحسوس له تأثير كبير على مجرى العملية التعليمية من خلال تحفيز دافعية الطلاب نحو التعلم، واستنتجنا أن كلما تعددت وسائل الإيضاح خلال الحصة كلما كان الدرس أنجع ومثمر وخاصة عند استخدام وسائل الايضاح.
​